r/>Форму ли вода имеет?
(нет)
2. Знает Маша, Витя, Света, что вода всегда. . .
(бесцветна)
3. Бабушка пирог печет,
Запах от него течет,
Как разрежем апельсин
-Слюнки льются - нету сил,
А когда водичка льется,
В носу запах остается?
(нет)
4. Поиграли мы в песке,
Ручки вымыли в реке,
Вдруг ракушку увидали,
Это свойство вы узнали?
(вода прозрачна)
5. Соль в стаканчик положили,
И её мы растворили,
Если сахар опустить,
Что мы можем получить?
(вода -- растворитель)
6. Пластинку ровную возьмём,
И на нее воды нальем,
Прошу я вас ответить,
Что вы могли заметить?
(вода текуча)
Ребята. Вы настоящие исследователи. Вами проделана огромная работа. Вы наблюдали, высказывали предположения, делали выводы.
Организует беседу, помогает сделать вывод.
Оценивает работу.
Дети отвечают на вопросы.
Регулятивные:
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные:
Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.
Коммуникативные:
Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия.
8. Рефлексия учебной деятельности.
Итог урока.
Цель:
Зафиксировать новое содержание урока. Оценить результаты учебной деятельности.
-Что вас удивило во время исследования?
-Кто доволен своей работой?
-Кто сможет рассказать дома или другу о свойствах воды?
-Всё ли вы узнали о воде?
Как ни странно, вода до сих пор остаётся н
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>