Вода

ебность в мыслительной деятельности как форме познания и самопознания и способность самостоятельно размышлять и логически рассуждать.
Воспитательные: аккуратность, внимательность, прививать бережное отношение к воде;
Материал: Демонстрационный: слайды, пластиковые банки,; салфетка для фильтрования, воронка; вода, соль, сахар, песок, термос, микроскоп.
Раздаточный: одноразовые лотки, пластиковые банки; салфетка для фильтрования, воронка; вода, соль, сахар, песок, гуашь, ложки, микроскоп.
Оборудование: Музыкальный проигрыватель, мультимедийный проектор, экран.
Словарная работа-фильтр.
Индивидуальная работа - развивать способность самостоятельно размышлять и логически рассуждать при работе с таблицами.
Предварительная работа: знакомство с лабораторией, со свойствами воды, заучивание стихотворения Н. Рыжовой "Волшебница вода", отгадывание загадок, беседа "Мы в лаборатории".
Методические приемы. Игровой: использование игрового момента.
Словесный: вопросы воспитателя, ответы детей. Наглядный: использование мультимедийного проектора, ноутбук, экран. .
Ход занятия
Звучит спокойная музыка. Дети заходят в зал и стоят полукругом.
Пальчиковая гимнастика под музыку:
Дождик, дождик веселей
Капай, капай, не жалей
Только нас не замочи
Зря в окошко не стучи
Брызни в поле пуще
Станет травка гуще

В комнату вбегает мальчик-грязнуля. Он рассказывает о том, что убежал от бабушки, так как очень не любит воду, поэтому не хочет мыться и ходит грязнулей.
"Вот было бы здорово, если бы совсем не было воды!"- заканчивает свой рассказ мальчик-грязнуля.
Воспитатель: "Ребята, а что будет, если вода исчезнет?", "Для чего нам нужна вода? И как она нам помогает