и, смыслообразование
Познавательные - определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений,
Регулятивные – постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным, планирование
4. Открытие нового знаниясовместно с учениками найти решение проблемного вопроса и применить полученные знания на практике.
Форма: фронтальная, групповая.
Средства: языковые, наглядные
Результат: выполнение заданий по намеченному плану, проверка своих предположений, ответ на поставленный вопрос.
Приемы контроля: устный. Lets speak about Peter! Поговори о Питере. Что нам потребуется? Кончно же, новые слова.
Предъявление новой лексики.
(Слайд- новая лексика: merry, sad, fat, slim).
1. Хоровое проговаривание за учителем. Каждый по цепочке.
2. Показываю картинки сказочных персонажей, людей. (Дети описывают их, используя новые слова)
3. Назовите слово противоположное услышанному. (merry sad;
fat slim)
4. Театр пантомимы. Работа в командах. Один ученик показывает слово, группа называет это слово.
5. Какая команда лучше показывала слова? Какая команда отвечала лучше?.
Познавательные - структурирование знаний
Коммуникативные - планирование сотрудничества и способов взаимодействия
Регулятивные – контроль, коррекция, оценка
5. Первичное закрепление лексикиорганизация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговариванием 1. Повторение спряжения глагола to be, используя новую лексику:
а) repeat after me: I am merry, You are sad, He is slim, They are fat.
б) «Кто придумает предложение?» Учитель предъявляет картинку.
-Look at the pictures. посмотрите на картинки, опишите их. Например:
Buratino is happy.
( Учащиеся составляют предложение
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>