о материализованной программе к речевому и умственному планам выполнения действия, переход от развернутых поэтапных действий к свернутым и автоматизированным.
5. Учет системного строения высших психических функций. При формировании базовых функций педагогу важно принимать во внимание все входящую в данную функцию компоненты, их готовность к формированию новой функции.
6 Предпочтение значимого осмысленного содержания при освоении нового материала, обучение "по единицам, а не по элементам", принцип целостности.
7. Осознание ребенком успешности в любых видах деятельности. Педагогу нет необходимости быть необъективным - он может выделить какой-то кусочек или аспект работы, похвалить за старание в определенный период времени.
8. Рациональная организация двигательной активности. Сочетание методик оздоровления и воспитания позволяет добиться быстрой и стойкой адаптации ребенка к условиям в центре дополнительного образования.
9. Обеспечение адекватного восстановления сил. Смена видов деятельности, регулярное чередование периодов напряженной активной работы и расслабления, смена произвольной и эмоциональной активации необходимо во избежание переутомления детей.
10. Обеспечение прочного запоминания. Научно обоснованная система повторения - необходимое условие здоровье сберегающих технологий.
Основные направления, по которым реализуются программы в МБОУ ДОД ЦДТТ.
1) Учебно-воспитательная работа - научно-обоснованная, регламентированная, оптимально организованная учебная, физкультурно-спортивная, художественная и трудовая деятельность, которая способствует формированию, сохранению укреплению здоровья детей.
2) Диагностическая работа- комплекс мероприятий, направленных на отслеживания параметров здоровья воспитанников, изу
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>