зывает, что внедрение в обучение здоровьесберегающей технологии ведет к снижению показателей заболеваемости детей, улучшение психологического климата в детских и педагогических коллективах, активно приобщает родителей школьников к работе по укреплению их здоровья. Учителям, освоившим эту технологию, становится и легче и интереснее работать, поскольку исчезает проблема учебной дисциплины и происходит раскрепощение учителя, открывается простор для его педагогического творчества.
Литература.
1. Ахутина Т. В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья. 2000. Т. 7. 2. С. 21 - 28
2 Ежов В. В. Здоровье сберегающие технологии.
3. Бабанский Ю. К. "Методические основы оптимизации учебно-воспитательного процесса" 1982г. - 480 с.
4. Ковалько В. И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы.
5. "ВАКО", 2004, 296 с. - (Педагогика. Психология. Управление).
6. Кукушин В. С. Теория и методика обучения. - Ростов н/Д. : Феникс, 2005. - 474 с.
7. Менчинская Е. А. Основы здоровьесберегающего обучения в начальной школе
Страницы: << < 9 | 10 | 11