е функции;
4) как качество приспособления организма к условиям внешней среды.
Здоровье человека является приоритетной социальной ценностью человека.
Психолого-акмеологические исследования отражают проблему здоровья в современном социуме в исследованиях А. А. деркача, А. С. Гусевой, В. Г. Зазыкина, О. И. Жданова, М. Ф. Секача и др.
Таким образом, говоря о здоровье, мы опираемся на определение этого понятия Всемирной Организации Здравоохранения, в тоже время, признавая здоровье ребенка процессом приспособления растущего организма к постоянно меняющимся условиям среды в течение всех периодов детского онтогенеза и рассматриваем адаптационные возможности организма как меру здоровья.
В разные исторические эпохи на сохранение здоровья населения и подрастающего поколения обращали внимание мыслители, философы, педагоги и связывали ухудшение здоровья детей с началом школьного обучения.
Среди комплекса факторов, способствующих снижению уровня здоровья школьников, ведущая роль традиционно отводилась, с одной стороны, несоблюдению физиолого-гигиенических требований к условиям обучения (Е. М. Белостоцкая, И. И. Бецкой, К. И. Грум-Гржимайло, Ф. Ф. Эрисман, В. И. Формаковский и др. ), с другой стороны - большому объему учебной нагрузки (М. В. Антропова, Н. И. Быстров, А. В. Беляев, С. М. Громбах, В. М. Зубкова, В. Г. Нестеров, Ф. К. Телятник, А. А. Сычев и др. ).
С точки зрения В. Р. Кучмы с соавт. (1999), состояние здоровья детей и подростков определяются уровнем достигнутого физического развития и его гармоничностью, функциональным состоянием органов и систем, наличием или отсутствием функциональных отклонений и заболеваний, резистентностью организма.
Поскольку понятие здоровье отражает качество приспособления организма к условиям внешней с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>