и их сочетание представляет собой определенное единство. Флексия и предлог выступают для ребенка в воспринимаемом им словесном материале в качестве переменных элементов, которые варьируются в различных комбинациях с лексической основой и поэтому не воспринимаются детьми.
Таким образом, дети с общим недоразвитием речи (Ш уровня) обладают пониженной способностью, как воспринимать различия в физических характеристиках элементов языка, так и различать значения, которые заключены в лексико-грамматических единицах языка, что, в свою очередь, ограничивает их комбинаторные возможности и способности, необходимые для творческого использования конструктивных элементов родного языка в процессе построения речевого высказывания.
2. Игра, ее влияние на формирование грамматического строя речи
2. 1 Понятие игры, виды игр
В настоящее время осуществляется поиск новых эффективных способов преодоления речевых нарушений. Решением в данной проблеме может быть использование в коррекционной работе игр.
Игра оказывает всесторонней воздействие на ребенка: игра развивает ребенка, обогащает его речь, мышление, воображение; игра является наиболее типичной деятельностью для детей дошкольного возраста.
В свое время Н. К. Крупская подчеркивала большое значение игры в воспитании ребенка. Она неоднократно высказывала мысль об особом месте игры в жизни детей. Для ребят дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них – серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников – способ познания окружающего.
У детей дошкольного возраста игра составляет основное содержание жизни, выступает как ведущая деятельность, тесно переплетаясь с трудом и учением. В игру вовлекаются все стороны личности: ребенок двигается, говорит,
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>