ождают рассказом игровые ситуации. Это обуславливает и недостаточную коммуникативную направленность их речи.
1. 2 Проблема формирования грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста, имеющих ОНР (III уровень)
При формировании грамматически правильной речи ребенка необходимо различать работу над ее морфологической и синтаксической стороной. Морфология изучает грамматические свойства слова, его формы, синтаксис – словосочетания и предложения.
Каждая форма в грамматике выражает общее значение. Отвлекаясь от конкретных значений слов и предложений, грамматика получает большую абстрагирующую силу, возможность типизировать явления языка. У детей, усваивающих грамматику практически одновременно формируется и мышление. В этом состоит значение грамматики в развитии речи и психики ребенка.
Грамматический строй – это продукт длительного исторического развития. Грамматика определят тип языка как наиболее устойчивая его часть. Быстрое изменение ее мешало бы пониманию русского языка. Многие правила грамматики переходят из поколения в поколение и бывают иногда труднообъяснимыми.
Грамматика – это результат абстрагирующей отвлеченной работы коры головного мозга, но является отражением действительности и основывается на конкретных фактах.
Каждое грамматическое явление имеет две стороны: внутреннюю грамматическое значение, то, что выражено и внешнюю, грамматический способ выражения, то чем выражено.
Освоением ребенка норм языка способствует тому, что речь ребенка начинает выполнять наряду с функцией общения функцию сообщения.
Овладение грамматически правильной речью оказывает влияние на мышление ребенка. Он начинает мыслить более логично, последовательно, обобщать, отвлекаться от конкретного, правильно излагать свои мысли.
Проб
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>