недоразвитием речи. Прежде всего, в игре осуществляется познавательное развитие детей, так как игровая деятельность способствует расширению и углублению представлений об окружающей действительности, совершенствованию внимания, памяти, наблюдательности и мышления.
Исследования психологов и педагогов (Запорожец А. В. , Леонтьева А. Н. , Миронова С. А. и др. ) в области игровой деятельности показывают, что введение игровых приемов повышает эффективность логопедической работы. При формировании лексико-грамматической стороны речи специальные игры находят широкое применение.
Игры способны не только заинтересовать ребенка, но и повысить качество работы педагога.
Таким образом, вопрос о продуктивности использования игр в процессе логопедической работы при формировании лексико-грамматического строя речи у старших дошкольников, имеющих общее недоразвитие речи, продолжает оставаться актуальным.
I. Формирование грамматического строя речи у детей с ОНР
Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с ОНР (Ш уровня)
Общее недоразвитие речи у детей представляет собой специфическое проявление речевой аномалии, при которой нарушено или отстает от нормы формирование основных компонентов речевой системы: лексики, грамматики, фонетики. При этом типичными являются отклонения в смысловой и произносительной сторонах речи.
Как отмечают педагоги (А. Н. Гвоздев, Л. Н. Ефименкова, Н. С. Жукова), речевая недостаточность у дошкольников может варьировать от полного отсутствия у них общеупотребительной речи до наличия развернутой речи с выраженными проявлениями лексико-грамматического и фонетико-фонетического недоразвития. В соответствии с этим принято условное деление на уровни развития, при которых общим является значительное отставание в появле
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>