игры.
Обязательным компонентом игры являются ее правила, благодаря которым педагог в ходе игры управляет поведением детей, коррекционно-образовательным процессом.
Л. С. Выготский доказывал, что развитие детского воображения непосредственно связано с усвоением речи. В создании игрового образа особенно велика роль слова. Оно помогает ребенку выявить свои мысли и чувства, понять переживания партнеров, согласовать с ними свои действия. Все – развитие целенаправленности, способности комбинирования – связано с развитием речи, с все возрастающей способностью облекать в слова свои замыслы.
В процессе игры естественно, тонко и ненавязчиво корригируется речевая функция. Исправляется не речевое нарушение само по себе, а воспитывается речевая деятельность в структуре игровой деятельности и в связи с ней. Речевая деятельность, как совокупность процессов говорения и понимания является основой коммуникативно-общественной деятельности, которая включает все формы взаимодействия людей – вербальную форму, жесты, мимику, пантомимические движения, голосовые реакции и так далее.
Таким образом, игра является неотъемлемой частью человеческой культуры. Через игру дети удовлетворяют свою потребность в познании окружающего мира, она имеет широкие коррекционные возможности.
2. 2 Использование игр при формировании грамматического строя речи
Игра оказывает существенное влияние на формирование грамматического строя речи. Проявление речевого недоразвития у детей отличается большой вариативностью, необходимо проводить индивидуальную работу по преодолению стойких речевых недостатков, препятствующих успешному усвоению материала фронтальных занятий. Индивидуальные занятия предусматривают систематическую работу с одним ребенком или 2 – 4 детьми, имеющими однородные формы речев
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>