ой патологии.
При формировании грамматического строя речи у детей с ОНР (Ш уровня) необходимо решать задачи в трех направлениях:
1. Помочь детям практически освоить морфологическую систему родного языка (изменение по родам, числам, падежам, лицам, временам).
2. Помочь детям в овладении синтаксической стороной: учить правильному согласованию слов в предложении, построению разных типов предложений и сочетанию их в связном тексте.
3. Сообщить знания о некоторых нормах образования форм слов – словообразования.
Содержание и объем работы:
1. В морфологии – морфологический строй речи старших дошкольников включает почти все грамматические формы. Самое большое место занимают существительные и глаголы.
2. В словообразовании – детей подводят к образованию одного слова на базе другого однокоренного слова, которым оно мотивировано, то есть из которого оно выводится по смыслу и по форме. Образование слов осуществляется с помощью аффиксов (окончания, приставки, суффиксы).
3. В синтаксисе – детей обучают способам соединения слов в словосочетания и предложения разных типов – простые и сложные. В зависимости от цели сообщения предложения делятся на повествовательные, вопросительные и побудительные.
Особая эмоциональная окрашенность, выражающаяся специальной интонацией, может сделать любое предложение восклицательным.
Необходимо обучать детей умению обдумывать словосочетания, затем правильно связывать слова предложения.
Особое внимание при обучении детей построению предложений необходимо уделять упражнениям на употребление правильного порядка слов, предупреждая неправильное согласование слов.
С детьми, имеющими общее недоразвитие речи (Ш уровня), необходимо продолжать работу по развитию понимания речи.
На основе уточненного па
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>