ёте, любовь к Отечеству. Рассматривая картины с изображением природы в различное время года, дети узнают, чем отличается каждая из них. Литература значительно обогащает самостоятельную деятельность детей.
"Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу - значит охранять Родину". Так говорил русский писатель Михаил Пришвин.
Необходимо использовать литературу, рекомендованную программой детского сада: произведения А. С. Пушкина, Ф. И. Тютчева, А. Н. Фета, Н. А. Некрасова, К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого, М. М. Пришвина, В. В. Бианки, и другие.
По моему опыту очень полезными дополнениями оказываются экскурсии и прогулки по настоящему лесу или парку, поскольку именно общение с живой природой помогает закрепить в детях впечатления от прочитанных произведений. Более того, во время таких прогулок, я беседую с детьми, задаю им вопросы, помогающие закрепить пройденный материал. Например, кто-то из ребят увидел красивую птичку на дереве. И в разговоре с ребятами о ней можно спросить: "Помните, мы с вами читали рассказы о животных М. Пришвина, В. Бианки? Встречалась ли вам в их рассказах такая птица? А каких птиц из этих рассказов вы помните? Похожи они были на нашу птичку или нет? А почему?" Действие многих рассказов связано с лесом, с природой. А как вы думаете, может быть, писатели рассказывали нам вот про этот лес, по которому мы сейчас гуляем с вами? Давайте найдем в этом лесу что-то похожее".
Благодаря таким вопросам у детей развиваются память, воображение, удивительное восприятие реальности как чуда и сказки. Дети учатся по-настоящему видеть и слышать природу.
Рассказ о своем походе в лес. (Фрагмент занятия по развитию речи)
"После завтрака в субботу мы оделись и
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>