ия у детей динамических представлений о росте и развитии живых существ в условиях дошкольного учреждения.
Анализ психолого-педагогической и методологической литературы по теме исследования позволил сформулировать гипотезу нашего исследования о том, что динамические представления о росте и развитии живых существ в дошкольном возрасте возможно формировать при правильной педагогической организации процесса познания:
-формирование отчетливых представлений о закономерности изменений природных объектов, о протяженности изменений во времени;
- формирование понимания специфики взаимосвязи растущего, развивающегося живого существа и внешних факторов, обеспечивающих его выживание;
- наглядного иллюстрирования динамических изменений в росте и развитии живых существ.
Экспериментальная работа проводилась с детьми старшей группы КГУ "Детский дом 1, г. Акколь
Для реализации вышеуказанных задач нами были использованы следующие методы:
1) Анализ педагогической документации.
2) Педагогическое наблюдение.
3) Диагностика.
4) Психолого-педагогический эксперимент.
5) Методика качественной и количественной обработки полученных данных.
Определены задачи:
- формировать умения наблюдать, сравнивать предметы, обобщать и классифицировать их по различным признакам;
- наблюдать за ростом и развитием растений и животных;
- знакомить детей с особенностями внешнего строения растений и животных
- формировать знания об уходе за комнатными растениями и животными.
Была выбрана и адаптирована диагностика выявления уровня сформированности динамических представлений о росте и развитии живых существ в старшей группе дошкольного учреждения, которая базируется на исследованиях и рекомендациях Л. С. Игнаткиной, В. В. Смирново
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>