ществах, о связях и зависимостях в мире природы и между человеком и природой; о многообразии ценностей природы - оздоровительной, познавательной, нравственной, эстетической, практической; о том, что природа является средой обитания для человека.
Но, мои наблюдения показывают, что в наше динамично развивающееся время, время технического прогресса люди забывают о принципах природопользования, не учат этому своих детей, что накладывает свой отпечаток на формирование личностных качеств, сенсорной, интеллектуальной сферы. Экологическому воспитанию недостаточно уделено внимание и в дошкольных учреждениях.
Понимание важности знаний в экологическом воспитании - как необходимого условия воспитания осознанно-бережного отношения к природе, к людям, к материалам природного происхождения, к предметам рукотворного мира. Осознание того, что экологические представления будут способствовать умению откликаться на красивое и некрасивое в окружающем мире, адекватно оценивать свое отношение и отношение окружающих людей к социальной среде привело меня к решению в разработке программы экологического воспитания как фактора всестороннего развития дошкольника.
Исследованиями также доказано, что старшие дошкольники способны овладеть умениями и навыками разнообразной деятельности, имеющей экологически ориентированный характер осознанно-бережного отношения к объектам растительного и животного мира.
Основная часть
Цель исследования - изучить возможность формирования динамических представлений о росте и развитии растений у дошкольников в условиях дошкольного учреждения.
Объект - процесс формирования экологических знаний в дошкольном возрасте.
Предмет - особенности формирован
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>