r/>5 - 6
1.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
7 - 4
2.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. МЕТОДИКА ОБСЛЕДОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ.
15 - 16
3.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ЗАНЯТИЯ И ЗАДАНИЯ, ОТРАЖАЮЩИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКОВ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ.
17 - 21
4.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ
22 - 57
5.
ФОТООТЧЕТ
58 - 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
68
Введение
Вашему вниманию представляется система работы: "Влияние экологического воспитания на всестороннее развитии дошкольников" Научно-технический прогресс улучшает условия жизни человека, повышая вместе с тем к нему различные требования.
Наше современное общество нуждается во всесторонне развитых гражданах, способных к великим открытиям и свершениям.
Воспитание всесторонне развитых личностей, наделенных знаниями, и способных оперировать ими, начинается в дошкольном детстве.
Развитый ребенок к школе должен ориентироваться в окружающей действительности, иметь различные знания и представления, в том числе и экологические.
Экологическое воспитание является одним из направлений воспитательно-образовательной деятельности дошкольного учреждения. Это важное средство всестороннего развития ребенка-дошкольника, формирования системы знаний о природе и воспитания осознанного отношения к ней.
Именно в дошкольном детстве закладываются основы экологической культуры. В исследованиях Н. Н. Кондратьевой, А. М. Федотовой, И. А. Хайдуровой и других доказано, что детям 5-7 лет доступны экологические знания о растениях, животных, человеке как о живых су
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>