Влияние экологического воспитания на всестороннее развитие дошкольников

тениях (живое существо, у которого есть корни, чтобы дышать, держаться, питаться; стебель, чтобы доставлять питательные вещества из земли другим органам; листья, чтобы улавливать свет, дышать);
- выявляем представления о потребностях живых существ;
- познакомить с классификацией растений: деревья, кусты, травы;
- выявляем понимание необходимости растений для человека и животных.
После этого провели физкультминутку: разложили вперемежку иллюстрации деревьев, кустарников, трав. Дети, разделенные на три команды, отбирали те или иные иллюстрации. Затем мы обсуждали с детьми значение растений в жизни человека и животных.
Также для выявления уровня сформированности динамических представлений о росте и развитии живых существ мы использовали дидактические игры.
Задание 3"Отгадай, что за растение?"
Цель: уточнить представления о растениях, учиться узнавать их по описанию.
Воспитатель описывает растение (есть ли ствол, ветки, какие они: свисают, вьются). Описывает листья, их форму, окраску, есть ли цветы, как окрашены. Дети угадывали растение. Затем предлагал детям самим составлять загадки о растениях и отгадывать их.
"Беседа об уходе за комнатными растениями".
Цель: - выявлять представления об уходе за комнатными растениями;
- выявлять знания об основных потребностях комнатных растений;
- уточнить знания о сигнальных признаках неудовлетворенных потребностей;
- формировать представление о направленности способов ухода (полив, удаление пыли);
- выбрать вид ухода, необходимые инструменты, ориентируясь на состояние комнатного растения.










Приложение 2.
ЗАНЯТИЯ И ЗАДАНИЯ, ОТРАЖАЮЩИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКОВ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ.