чное состояние деревьев и кустарников, появление и исчезновение травянистой растительности в теплое и холодное время года позволяли в процессе наблюдений сформировать у детей отчетливые представления о зависимости жизни растений от комплекса внешних условий.
Графическая фиксация изменяющегося природного явления или объекта (схематическая или рисунком) позволяла накопить серию "срезов", отражающих всю последовательность их модификаций. Серия "срезов" обеспечивала наглядную представленность отсроченных во времени событий и позволяла сопоставить наличное состояние с предыдущим, увидеть динамику изменения состояния. Важнейшим условием при этом, были регулярные наблюдения, фиксация их результатов.
Таким образом, в процессе указанной работы пространственные, временные представления, процессы мышления, внимание память, сенсорная сфера, личностные качества, эстетическое восприятие мира.
Приложение 1. МЕТОДИКА ОБСЛЕДОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ.
Задание 1. Знание о комнатных растениях.
Цель: - выявляем знания детей о комнатных растениях;
- определяем глубину знаний детей в описании комнатных растений;
- определяем умение отличать существенные признаки внешнего вида отдельных частей растений.
Нами было предложено детям рассмотреть наши комнатные растения и рассказать о них. А вначале рассмотреть комнатный виноград. Мы задавали детям вопросы:
Какого размера виноград?
На что он похож - на дерево или на кустик? (На кустик).
Какой стебель у винограда? Какие листья? (Большие, желто-зеленого цвета, овальной формы, край листа с зубчиками).
Задание 2. Растение - живое существо.
Цель: - выявляем представления детей о рас
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>