учения и осмысления и анализа материала.
Раздаточный материал.
(Прил. 2),
Ватман, маркеры.
Задачи на третий этап:
1. Ученики выявят имеющиеся в регионах, экологические проблемы.
2. Составят ряд мер по восстановлению экологического баланса территорий, принадлежащих государству.
3. Озвучат свои программы восстановления эко-баланса и сравнят их, используя стратегию "Диаграмма Венна".
Рефлек
сия
20 мин
Учитель контролирует и направляет деятельность учащихся.
-Развивает идеи учеников.
- Дискутирует по поводу вносимых предложений.
1. Ученики обсудят и проанализируют полученные знания во время стратегии "Путешествие по миру".
2. Выявят экологические проблем в исследуемых регионах и оформят в письменном виде.
3. Создадут программу по восстановлению эко - баланса исследуемой территории.
1. Все участники групп вовлечены в процесс синтеза и оценки знаний.
2. учащиеся используют уже имеющиеся знания и творческий подход.
Ватман, маркеры.
25 мин
- Учитель контролирует и направляет деятельность учащихся.
- поблагодарит учеников за "Научный подвиг".
- поделится радостью по поводу продуктивной работы всех групп.
- пожелает учащимся дальнейших успехов в принятии решений
- организует обратную связь.
4. Озвучат свои программы.
5. Используя стратегию "Диаграмма Венна", сравнят предложенные программы, выделяя особенности и сходные черты.
6. Сделают краткие заключительно -обобщающие высказывания по изученному материалу. (по 1-2 высказывания от каждой группы).
7. Обратная связь.
1. Все участники вовлечены в процесс синтеза и оценки знаний.
2. В обратной связи каждый ученик отвеча
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>