етьих, как средства релаксации, усиливающего вовлеченность детей в процесс работы. В дошкольном учреждении проводится также активная работа с образами музыки:
1. упражнения на самосознание через музыку (описание эмоционального и образного содержания музыки, сравнение ее со своим состоянием);
2. свободный танец под музыку, который дает возможность самовыражения, двигательного раскрепощения;
3. зарисовка музыкальных образов, в том числе и групповая, в процессе которой отрабатываются модели оптимального взаимодействия со сверстниками;
4. музыкальные зарисовки - индивидуальные импровизации на какую-либо тему ("Мое состояние", например). Это способствует раскрепощению ребенка, обогащает его невербальное самовыражение.
Помимо музыкотерапии музыкальный руководитель использует на занятиях с детьми следующие приемы оздоровления:
1. Логоритмика (это метод преодоления речевых нарушений путем развития двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой);
2. Пальчиковая гимнастика (развитие мелкой моторики);
3. Пихогимнастика (этюды, игры и упражнения, направленные на развитие и коррекцию таких сторон психики ребенка, как ее познавательная и эмоционально-личностная сфера. К психогимнастике можно отнести мимические упражнения, релаксацию, коммуникативные игры и танцы, этюды на развитие выразительности движений, инсценировки);
4. Упражнения на дыхание. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса.
Реализация вышеперечисленных приемов в работе с дошкольниками позволяет достичь цели по сохранению и укреплению здоровья, решая ряд задач:
1. Развитие, коррекция двигательной сферы, общей и мелкой моторики;
2. Устранение речевого нарушения;
3. Снятие психического напряжения, создание возможност
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>