циальных возможностей. Формируются коррекционно-развивающие группы на основе данных диагностики и наблюдений за детьми. Для работы с детьми с задержкой психического развития составляется индивидуальный или групповой план работы.
5. Психологическое просвещение. Для создания условий преодоления проблем в развитии учащихся с ЗПР организуются и проводятся семинары, круглые столы и консультации для учителей классов коррекции. Постоянно обновляется информационный стенд психолога.
6. Проведение промежуточной и итоговой диагностики учащихся с целью выявления дальнейшего образовательного маршрута. На данном этапе проводится диагностика учащихся. Диагностика включает в себя: анализ усвоения программы по разным предметам (контрольное списывание, диктант, контрольная работа, пересказ текста и т. д. ); изучение психо-эмоционального состояния детей в условиях школы - у каждого ребенка своя длительность адаптационного этапа, также как и степень тяжести его протекания. В среднем привыкание ребенка к школе или новому классному коллективу имеет продолжительность от 1,5-3 месяцев до 1-1,5 лет. Как скоро и как успешно ребенок приспособится к школьной жизни, во многом зависит от такта и выдержанности взрослых (педагогов и родителей).
Считаете ли вы, что любая работа должна проводится в системе?
Любая работа должна непременно проводится в системе.
С чего начинается работа по коррекции недостатков ребенка с особенностями в развитии?
Работа по коррекции недостатков ребенка с особенностями в развитии начинается, прежде всего, с качественной диагностики.
Нужно хорошо понимать, что любая перспективная программа коррекции и развития ребенка может быть эффективной лишь когда?
Нужно хорошо понимать, что любая перспективная программа коррекции и развития ребенка
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>