есъедобное".
Учитель кидает мяч и называет продукт (или предмет) - если продукт, то ловит мяч, если называет предмет, то несъедобное отталкивает мяч.
Загадка.
Он совсем не хрупкий,
Спрятался в скорлупке,
Заглянешь в середину-
Увидишь сердцевину,
Из плодов он тверже всех,
Называется . . . . ?. . (орех)
- Для чего человеку необходимы орехи?
- Какие орехи улучшают память?
(Г) Работа по тексту "Орехи".
Цель: определят в тексте сорта орехов, улучшающие память.
Критерии оценивания:
- запоминает сорта орехов;
- объясняет необходимость орехов для человека.
Работа по карточкам в группах
1 группа: нарисует орехи, описанные в тесте.
2 группа: перескажет текст.
3 группа: придумать несуществующий орех.
4 группа: составить рассказ со словом орех.
Дескрипторы:
- рисует орехи, описанные в тексте;
- пересказывает текст;
- придумает несуществующий орех;
- составляет рассказ.
Вывод: Орехи полезны для человека. Особенно грецкий орех. Стимулирует работу мозга.
ФО: прием "Прогноз погоды".
Радуга - все получилось!
Солнце - нужно постараться!
Облачко - нужна помощь!
(Д. К. ) Просмотр "Машинка Тягач и Белочка". Орехи -2 серия.
Дискуссия "Открытые-закрытые вопросы" (АМО).
- Как человек должен питаться?
- Какой должна быть наша пища?
- Все ли продукты приносят пользу?
- Какие орехи улучшают память?
Вывод: Человек должен питаться правильно и вкусно. Не все продукты полезны. Все орехи улучшают память.
ОС: комментарий и похвала учителя.
Рефлексия Прием "Знаю, хочу узнать, узнал"
В конце урока учащиеся заполняют таблицу, с которой они начал
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>