чающимся правильно организовывать и анализировать информацию: диаграммы, схемы, рисунки, карты памяти способствуют усвоению больших объемов информации, позволяют легко запоминать и прослеживать взаимосвязи между блоками информации;
дает возможность связать полученную информацию в целостную картину о том или ином явлении или объекте;
позволяет быстро охватить большой объем информации;
способствует воспроизведению и реконструированию разных процессов и событий;
помогает изложить учебный материал в увлекательной, запоминающейся форме.
Исходя из данных положений, мы можем увидеть, что визуализация преимущественно адаптирует сложное в простое, представленную текстовую информацию в более надлежащую для восприятия графическую, что представляет собой один из аспектов формирования знаково-символических УУД.
Так можно заключить, что суть рассматриваемой в рамках исследования технологии визуализации сводится к целостности трех ее частей:
1. Систематическое использование в учебном процессе визуальных моделей одного определенного вида или их сочетаний.
2. Формирование у обучающихся рациональных приемов "сжатия" информации и ее когнитивно-графического представления.
3. Методические приемы включения в учебный процесс визуальных моделей.
Каждая из этих частей входит в область познавательных знаково-символических УУД.
Страницы: << < 2 | 3 | 4