ческого изображения, а тем, насколько он готов к мысленным преобразованиям образно-знаковых моделей, насколько подвижно его образное мышление. Поэтому многие ученые обращали внимание на роль наглядного представления информации в обучении. Так при рассмотрении моделирования и развития знаково-символических УУД мы снова видим широкое применение технологии визуализации в обучении.
Исходя из данных положений, логично заключить, что одним из эффективных средств формирования знаково-символических УУД является применение технологии визуализации информации.
Термин "визуализация" происходит от латинского visualis - воспринимаемый зрительно, наглядный. Под визуализацией подразумевается "процесс представления данных в виде изображения с целью максимального удобства их понимания; придание зримой формы любому мыслимому объекту, субъекту, процессу и т. д. ".
Понимать термин "визуализация" мы можем как создание наглядного материала по теоретическому, приведение информации в максимально простую графическую форму.
Принцип наглядности является одним из ведущих в обучении младших школьников. Использование таблиц, схем, рисунков способствует быстрому запоминанию и осмыслению изучаемого материала. С учетом современных технических возможностей идея визуализации информации в процессе обучения приобретает новые черты.
По классификации Г. К. Селевко, технология визуализации относится к группе педагогических технологий на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся. По целевым ориентациям она направлена на:
формирование знаний, умений, навыков;
обучение всех категорий обучаемых, без селекции;
ускоренное обучение.
Отметим некоторые преимущества применения визуализации на уроках:
визуализация помогает обу
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>