угла на ваших партах.
- Найдите прямой угол с помощью своей модели.
(Показывают на чертеже и на доске. )
- Сколько прямых углов получилось при помощи линии
сгиба на вашем листе?
Предлагает рассмотреть чертеж треугольника.
- Вы уже убедились, что у него один прямой угол.
С помощью модели угла узнайте, будут ли прямыми
остальные углы этого треугольника.
Н. В. : Вопрос: как это сделать? Что надо сделать, чтобы это узнать? Учебник стр. 6 этого не демонстрирует. Алгоритма тоже нет. Предлагаю использовать алгоритм в приложении к уроку.
- Какие у вас получились углы?
- Прочитайте, как называется угол, который меньше прямого.
- Как называется угол, который больше прямого?
Первичное закрепление с проговариванием
Предлагает рассмотреть рисунок из учебника задания 1.
(Аналогичный чертеж заранее выполнен на доске, наборном полотне. )
Учитель предлагает определить вид каждого угла фигур,
найти острые, прямые и тупые углы самостоятельно. После этого выполняется работа в парах с последующей проверкой.
Самостоятельная работа
Перед выполнением задания 1 в тетради учитель
предлагает прочитать критерии оценивания:
Дети читают с комментированием:
Знаю виды углов.
- углы бывают прямые, острые и тупые.
Могу определить виды углов.
- определить вид угла можно при помощи угольника.
Знаю названия фигур с прямыми углами - это прямоугольник и квадрат, бывают треугольники с прямым углом.
После этого дети работают самостоятельно с самооценкой.
Применение нового
2 в тетради - самостоятельная работа с проверкой по
образцу.
30-40
Работа над ранее изученным
Учитель организует дифференцированную работу для
каждого ученика
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>