е на чертеже?
- Найдите треугольники. Сколько их?
- Сколько одинаковых треугольников?
- Сколько квадратов? Они одинаковые?
- Есть ли здесь еще фигуры? Какие? Сколько всего фигур?
(Четырехугольники, треугольники. )
Учащиеся выходят к доске и считают фигуры, показывая их.
Середина урока
7-11
Постановка цели (проблемная ситуация).
Предлагает рассмотреть фигуры на карточках.
Критерии успеха
- На какие две группы можно разделить фигуры на доске?
(Фигуры с углами и без углов. )
Далее учитель убирает фигуры без углов.
- На какие три группы можно разделить остальные фигуры?
(Треугольники, четырехугольники, пятиугольники. )
- Что общего у фигур каждой группы?
(Количество углов и сторон. )
- Сколько углов у этих фигур?
(У пятиугольников - 5, у четырехугольников - 4, у
треугольников 3. )
- Как вы думаете, какой теме будет посвящена наша
прогулка?
12-29
Открытие нового
- Что такое угол?
(Угол - это фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки).
Н. В. Правильная формулировка угла звучит ИМЕННО ТАК:
Угол - это часть плоскости, ограниченная двумя лучами с общим началом.
Лучи угла называются сторонами. А точка, в которой
соединяются лучи - вершиной.
Сделаем вывод: Угол - это. . .
- Сейчас каждый из вас сделает модель прямого угла из листа бумаги.
- Как это сделать, подскажет учебник - практическая работа задание 2.
(Учащимся, которые затрудняются, оказывается помощь. )
- Покажите модель прямого угла.
- Разверните лист, как на рисунке.
- Покажите стороны угла и вершину.
- Прочитайте, как определить, какой угол начерчен.
- Покажите угольник - модель прямого
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>