br/>- Давайте немного отдохнём. Ребята 1 ряда, вы будете вставать, когда услышите имена существительные. Ребята 2 ряда, вы вставайте, когда услышите прилагательные. А ребята с 3 ряда будут вставать, если услышат глаголы. (Далее учитель называет сначала слова, затем словосочетания)
Море, корабль, плывёт, синее, огромный кит, белая акула, чайка кричит, морское дно, ребята учатся.
Выполняют физические упражнения, задание на внимание.
2. Работа в тетради
10 мин.
-Запишите в тетрадь текст, который записан на слайде и определите его вид, пользуясь памяткой на доске.
-Какой это текст? (Текст-сообщение)
-Что помогало вам в определении текста? (Вопросы, слова - помощники)
Работают с самостоятельно выполняют задание.
Регулятивные:
- формирование навыков
Личностные:
- развитие творческого мышления
4. Первичное закрепление
1. Работа в парах
5. Рефлексия деятельности (Самостоятельная работа с самопроверкой)
6. Домашнее задание по выбору (Инструктаж выполнения домашнего задания)
5 мин.
4. Первичное закрепление
1. Работа в парах - Ваша задача: вместе, сообща с соседом по парте определить вид текстов и прийти к единому решению.
-Что поможет вам в вашей работе?
Ученик читает на слайде тексты
1. Ослик был очень симпатичный: серенький, маленький, с беленькими мягкими ушками. Он забавно вертел хвостом. На конце хвостика крутилась пушистая кисточка.
2. Я люблю своего ослика, потому что с ним весело играть. Я берегу его.
3. Я давно мечтала о заводной игрушке. И
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>