закономерностей.
В ходе разработки своей выпускной работы в качестве слушателя дополнительной профессиональной программы профессиональной переподготовки "Преподавание математики и физики с основами информационно-коммуникационных технологий в общеобразовательных учреждениях" мною были изложены основные аспекты формирования теоретического и практического понятия симметрии
учащимися средней школы, изложен собственный опыт и педагогические наработки по данной теме, а также приведены наиболее интересные, на мой взгляд, темы проектов и исследовательских работ учащихся по данному направлению, а также приведена аргументация и педагогическая обоснованность выбора данных форм работы. Главный вывод моей работы - симметрия окружает нас каждое мгновение, понятие данного термина позволяет более осознанно и гармонично наблюдать за красотой окружающего мира, а применение навыков создания симметричных рисунков (или других видов работ) позволяет создавать неповторимую красоты и эстетика своими руками. Я попыталась обосновать мнение, что математика - не сухая наука о цифрах и методах решения или построения, а неотъемлимая часть нашей повседневной жизни, а уроки математики могут быть красивыми, многогранными и необычайно интересными, а интерес к предмету со стороны учеников - одна из самых сильнейших мотиваций к его изучению.
"Узоры математики, как и узоры художника или узоры поэта, должны быть красивы; идеи, как и краски или слова, должны сочетаться гармонически. Красота является первым критерием: в мире нет места для безобразной математики" (Дж. Х. Харди).
Список используемой литературы:
1. Л. С. Сагателова, В. Н. Студенецкая. Геометрия: Красота и Гармония. Волгоград: учитель, 2007 г.
2. Л. С. Атанасян и др. Геометрия: уч
Страницы: << < 45 | 46 | 47 | 48 | 49 > >>