Виды симметрии

цессе практической деятельности;
- наличие интереса к выполнению проекта со стороны всех его участников;
- ведущая роль консультативно-координирующей функции учителя, что дает обучаемым реальную автономию и возможность проявления своей собственной инициативы и самостоятельности в процессе выполнения проекта, способствует саморазвитию личности.
Хочется также отметить, что проектная деятельность служит достижению целей:
- развития творческих способностей учащихся и привития им исследовательской деятельности;
- формирования аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения научных исследований;
- воспитания у школьников целеустремленности и системности в учебной деятельности;
- самоутверждения учащихся через достижение поставленных целей и полученных результатов;
- обеспечения реализации их творческих возможностей, росту творческого мышления;
- получения дополнительной научной информации.
Одним из основных выводов Главы II "Практические аспекты формирования понятия симметрии в средней школе" хотелось бы определить, что именно изучение темы "Симметрия" дает огромное многообразие тем для проектной и исследовательской деятельности учащихся, что способствует не только более глубокому и осознанному погружению авторов проектов в разрабатываемую ими тему, но и проявить свои способности в самых различных направлениях.

Заключение.
Данная работа "Формирование понятия симметрии в курсах математики средней школы" направлена на интеграцию знаний, формирование общекультурной компетентности, создание представлений о математика как науке, возникшей из потребностей человеческой практики и развивающейся из неё, а также и собственных внутренних