чающиеся формулируют тему.
Дети предлагают цели:
- узнать, как делятся предложения по цели высказывания?
- чем эти предложения между собой отличаются?
- почему иногда в конце предложения ставится такой знак ?!
- правильно ставить знаки препинания в конце предложения.
Постановка наводящих вопросов, с помощью которых учащиеся должны сформулировать тему и цели урока.
Ученики с помощью учителя сформулировали основные цели и тему сегодняшнего урока.
Личностные:ученики желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят её.
Регулятивные:постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
IV. "Открытие" учащимися новых знаний.
Познакомить с видами предложений по цели высказывания и интонации.
Откройте учебник на странице 26. Прочитаем первый столбик таблицы. Учитель возвращается к предыдущему заданию.
Давайте определим, к каким видам относятся наши предложения и что они выражают?
Посмотрим упражнение 23. Прочитайте предл-я с выражением. Как влияет знак препинания на эмоциональную окраску предл-я?
В рус. яз. предложения различаются по силе эмоции, которая выражается на письме "!". Уч-ль читает стр. 26, про "?!".
Посмотрим на таблицу на странице 27.
Переделайте предложения в упр. 23, изменив их эмоциональную окраску. (привести пример)
Один учащийся читает вслух и отвечает на вопрос.
Читают с выражением предложения. Отвечают на вопрос.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>