взаимозависимость всех психических функций человека в процессе развития интеллекта и сделала вывод о том, что одаренный человек может достичь полноценной реализации только через интеграцию восприятия, мышления, эмоций и других функций.
На основании вышеизложенного мы можем сделать вывод.
Одаренность - это системное, развивающе - еся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) резуль - татов в одном или нескольких видах деятельнос - ти по сравнению с другими людьми.
Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Признаки и особенности одаренности включают инструментальный и мотивационный аспекты поведения.
К инструментальным относятся:
1. Наличие специфических стратегий дея - тельности.
2. Сформированность качественно своеоб - разного индивидуального стиля деятельности, выражающегося в склонности "все делать по-сво - ему" и связанного с присущей одаренному ребен - ку самодостаточной системой. 3. Высокая структурированность знаний, умение видеть изучаемый предмет в системе, свернутость способов действий в соответствую - щей предметной области.
4. Особый тип обучаемости.
К мотивационным относятся:
1. Повышенная, избирательная чувствитель - ность к определенным сторонам предметной дей - ствительности (знакам, звукам, цвету, техничес - ким устройствам, растениям и т. д. ) либо к опре - деленным формам собственной активности (фи - зической, познавательной, художественно-выра - зительной и т. д. ).
2. Повышенная познавательная потребность, которая проявляется в ненасытной любознатель - ности, а та
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 > >>