омство с глаголом.
-А работать мы будем под девизом:
Не можешь - сумей,
Не знаешь - узнай,
Не бойся тропы отвесной,
Пробуй, ищи, свершай, достигай,
Чтоб жизнь твоя стала песней.
3. Изучение нового материала. (слайды 3, 4)
1) Чтение зарисовки "Апрель".
Апрель - настоящий водолей. Заиграли талой водой овражки. Моросит на снег первый весенний дождик. Широко разлились лужи и разводья в низинах. Трогаются вешние воды. Идет лед.
(Д. Зуев)
Беседа по тексту:
- Лексическое значение всех слов этого текста вам понятно?
- Что такое разводье?
- Почему в первом предложении поставлен знак тире?
- Какие слова в тексте несут основную смысловую нагрузку?
-Выпишите все глаголы из данного текста.
- Зададим вопросы к этим глаголам?
- Какие из глаголов обозначает законченность действия?
- Какие из глаголов обозначает незаконченность действия?
2. Подписываем под глаголами их вид.
Ученики пробуют самостоятельно сделать выводы о том, на какие вопросы отвечают глаголы совершенного и несовершенного вида.
3. Сравним свои выводы с материалом учебника (чтение правила на стр. 271) .
4. Закрепление.
Задание 1. Запишите глаголы в два столбика. В первый - те, которые обозначают законченное, завершенное действие; во второй - те, которые обозначают длительность действия. На какие вопросы будут отвечать глаголы первого столбика? второго?
что сделать? что делать?
1) Свистеть - свистнуть, крикнуть - кричать, махнуть - махать, стучать - стукнуть.
2) Писать - написать, жечь - сжечь, нести - унести. (слайд 5)
Работа по цепочке
В это время четверо сильных учеников получают индивидуальную работу по карточкам.
Карточка 1
Выразител
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>