Вид глагола

результате изучения материала упражнения 605 и теоретического материала параграфа открывают для себя новое знание и выполняют задание.
Способ действия : индивидуальная работа с последующим коллективным обсуждением.
УУД: умение работать с источником информации, умение сравнивать, сопоставлять, умение логически рассуждать.
Результаты: предметные : умение находить в тексте глаголы совершенного и несовершенного вида, умение задать к ним вопросы; метапредметные: умение определять цели предстоящей деятельности, вырабатывать последовательность действий; личностные: развитие интереса к познанию русского языка.
4. Этап первичного закрепления полученных знаний.
8 мин
Задача: помочь обучающимся осмыслить полученные знания, при необходимости провести коррекцию знаний.
Учитель устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение , предлагает задания для закрепления.
Форма: работа с учебником: выполнение упражнения 606.
Постановка вопроса обучающимся:
-Подумайте, ребята, какая подсказка содержится в самих вопросах к глаголам? ( буква С)

Задача: закрепить и осмыслить новые знания, закрепить умение определять виды глагола (совершенный- несовершенный)
Способ действия: самостоятельная работа (выполнение упражнения): учащиеся записывают видовые пары глаголов по данному в учебнике образцу, определяют вид глагола ( по вопросу). Кроме того, учащимся предстоит ответить на вопрос: почему видовые пары глаголов разделены на 4 группы.
УУД: составлять алгоритм работы, решать учебные задачи как самостоятельно, так и в сотрудничестве с учителем.
Результаты: предметные: умение анализировать глаголы совершенного и несовершенного вида с точки зрения смысловых и морфемных различий; метапредметные: умение структурировать