на экране медиапроектора. После выполнения учащимся предлагается сравнить свою работу с текстом отредактированным, который также появляется на экране проектора.
Текст, предлагаемый для редактирования:
Осв. . щало лесную вырубку тёплое солнце. Обсыхала ночная холодная р. . са.
Спокойно и тихо на глухой вырубке в лесу. Запахнет багульником, спелой, душистой земляникой.
На край вырубки выв. . дила свой выв. . док старая глухарка. Будто пушистые, мягкие шарики, рассыпались маленькие глухарята. Выловят в траве мошек, склюют сладкую землянику.
После проверки работы учитель задает вопрос учащимся:
-Какой из глаголов в тексте потребовал особого подхода?
( в глаголе "рассыпались" достаточно было указать ударение)
Исходный текст:
Осветило лесную вырубку тёплое солнце. Обсохла ночная холодная роса.
Спокойно и тихо на глухой вырубке в лесу. Пахнет багульником, спелой, душистой земляникой.
На край вырубки вывела свой выво. док старая глухарка. Будто пушистые, мягкие шарики, рассыпались маленькие глухарята. Ловят в траве мошек, клюют сладкую землянику. (И. Соколов-Микитов)
Задача: проверить степень усвоения знаний, оценить свою работу и работу одноклассников, выявить пробелы в знаниях.
Способ действия: работа по редактированию текста.
УУД: проводить самостоятельные
наблюдения; сравнивать, сопоставлять тексты, строить пол-
ный (устный) ответ на вопрос учителя, аргументировать его.
Результаты: предметные: умение строить высказывания с использованием видовых пар глаголов; метапредметные : учащиеся ставят цель, планируют способы её достижения ; применяют полученные знания в речевой практике, осуществляют самоконтроль и оценку собственной работы; личностные: учащиеся осознают свои возможности,
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>