наблюдений было решено, что при отсутствии приборов для измерения ветра силу ветра следует оценивать в баллах по шкале Бофорта. В последующие годы шкала Бофорта уточнялась и изменялась. В современном виде шкала Бофорта была принята Всемирной Метеорологической Организацией (ВМО) в 1927 году и уточнена в 1939 году.
Практическая работа с форзацем учебника.
Используя форзац учебника описать признаки одного из ветров, по выбору учащегося. Сделать краткую запись в тетради.
Вопрос классу. Почему дует ветер?
Обобщение ответов, установление причинно - следственных связей.
Вывод:
Практическая работа.
Цель: Практическое применение полученных теоретических знаний по определению направления и силы ветра.
Задание: Определить направление ветра, и в каком направлении он будет сильнее.
Сделать вывод и записать в тетрадь.
758мм А - Б 760мм; 755мм А - Б 758мм;
762мм А - Б 758мм; 749мм А - Б 758мм;
Вывод: чем больше разность давления, тем сильнее ветер, тем больше его скорость.
Постоянные ветры.
Работа с учебником.
В тексте учебника найти определение "муссона", установить причины их образования. Обсуждение задания.
Образование муссона. Используя схемы, объяснить механизм образования муссона.
Муссоны - это ветры, меняющие свое направление два раза в год - летом дуют с океана на сушу - зимой с суши на океан.
Пассаты - ветры, дующие от тропических широт к экватору.
Причина? Разность атмосферного давления.
Схема образования постоянных ветров.
Это любопытно! (если есть время на уроке).
Подсчитано, что если бы на нашей планете возду
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>