Ветер

осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей
Л: аргументированно оценивать свои и чужие поступки
Р: выбирать средства достижения цели
II. Создание проблемной ситуации

- Итак, мы ознакомились с основными характеристиками атмосферы: Сегодня мы продолжаем изучение процессов, происходящих в атмосфере.
Опыт.

Горит свеча, над ней на расстоянии 10-15 см колеблются полоски бумаги.
Почему наблюдается колебание бумаги над пламенем? (Теплый воздух как более легкий устремляется вверх, захватывая полоски бумаги).
Значит, воздух движется, перемещается. Вот и поговорим сегодня о движении воздуха. Отгадайте загадку.
Хоть бескрылый, а летает,
Безголосый, а свистит.
Хоть, безрукий, но бывает,
Сосны с корнем вырывает,
Так порою он сердит.
Только что он был везде -
Миг - и нет его нигде. (Ветер).
Ветер - движение воздуха вдоль земной поверхности.
Итак, мы посвящаем наш урок ветру. Наша задача выяснить, почему дует ветер, чем он характеризуется, какие ветры бывают в разных уголках планеты.
Наблюдают, делают выводы, определяют тему урока

П: Включение школьников в совместную деятельность по определению целей учебного занятия;
Р: определять цель, проблему в учебной деятельности (К); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью излагать свое мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами
Л: вырабатывать свои мировоззренческие позиции
III. Открытие новых знаний

ПРИЧИНА ОБРАЗОВАНИЯ ВЕТРА Почему дует ветер? (варианты ответов)
В детстве многие из вас думали, что ветер дует, потому что деревья качаются. Какова же настоящая причина образования ветра? Давайте рассмотрим образование вет