ровать; устанавливать причинно-следственные связи
- Предметные: Знать весенние изменения в живой и неживой природе, весенние заботы людей и обычаи наших предков.
Уметь самостоятельно получать новую информацию, оперировать ею; осуществлять поиск
учебной информации, представлять результаты учебно-познавательной деятельности в виде кластеров.
Метапредметные:
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; контроль и коррекция;
Познавательные: работать с информацией; контроль и оценка результатов;
Коммуникативные: навыки сотрудничества; формулировка собственного мнения и позиции
Основные понятия
весна; изменения в природе; живая и неживая природа, старинные обычаи встречи весны.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник О. Т. Поглазова «Окружающий мир», 3 класс; рабочая тетрадь О. Т. Поглазова «Окружающий мир», 3 класс
электронная презентация к уроку; тесты; карточки со словами для составления кластеров
Пары по 2 человека.
Приемы технологии развития критического мышления: составление кластера, маркировка текста, ключевые слова.
Этапы урока,
цель Содержание учебного материала Методы и приемы
работы в ФОУД Деятельность
учителя Деятельность
обучающихся Формируемые
УУД
Организ
ационный момент
(1 мин)
Цель:
Проверка готовности
обучающихся, их настроя на работу
Приветствует, проверяет их
готовность к уроку
Приветствуют
учителя, проверяют
свою готовность к
уроку
Личностные:
- адекватная
мотивация учебной
деятельности
Регулятивные:
- самооценка
готовности к уроку
Проверка до-
машнего задан
Цель:
Подведение детей к формированию
темы и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>