природы, выделяя их основные существенные признаки;
- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
- знать основные признаки каждого времени года.
Этапы урокаЦель этапаДеятельность учителяДеятельность учащихсяРезультат
Организационный моментФормирование самооценки готовности к урокуЗвенит школьный звонок. Приложение слайд 2
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
А сейчас проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке:
Книжка, ручка и тетрадка. Оценивают свою готовность, настрой на работу.
Самооценка готовности к уроку.
Учебно-познавательный интерес к данному уроку.
Актуализация знаний
(подводящий диалог)Актуализация и закрепление знаний детей о различиях живой и неживой природыНа уроках окружающего мира мы открываем перед собой всё разнообразие природы. Давайте повторим некоторые понятия, которые понадобятся сегодня на уроке.
Что такое природа?
Вспомните, какая бывает природа?
Что относится к живой природе?
А что относится к неживой природе?
Напомните мне, пожалуйста, чем отличается живая природа от неживой.
А чтобы убедиться, что вы надёжно это запомнили, поиграем в игру «Природа - не природа». Если слышите названия предмета живой природы - руки поднимаете вверх, неживой природы - руки опускаете на голову, а название предметов, сделанных руками человека – хлопаете в ладоши.
Дерево, дом, гусеница, камни, ромашка, песок, бабочка, грибы, воздух, ложка, птицы, вода, о
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>