льной беседы. Звуки-Ʒ, ɒ
Звуки -p, ʃ, i:.
3.
Речевая зарядка3 минА затем подружки стали гулять вместе. Вместе же веселее. Посмотрите на рисунки и скажите, кого они могли увидеть.
Как мы говорим Я могу видеть?Учащиеся продолжают рассказывать, кого встретили подружки (с опорой на картинки):
на ферме/I сan see a kid.
I сan see a pig. I сan see a dog.
I сan see a cat. /a lorry, a cock, a duck/
/в лесу/
I сan see a fox. I сan see a bee.
I сan see an ant. /a tuilip, a tree/
/на пруду/. I сan see a frog.
I сan see a fish. /a boat,
I сan see a bee.
"
&
(
,
.
4
b
Œ
Ž
Ž
º
hõD
hõD
º
Ä
Ú
hõD
kd
hõD
嬀$摧吂欀
9активизация навыков чтения и устной речи по темам «Имена», «Животные»; извлечение необходимой информации из визуальной опоры – картинка и текст.
Личностные: мотивации учебной деятельности; стремление к достижению своей цели.
Регулятивные:вести свою деятельность в соответствии с целевой установкой; осуществление контроля правильности произношения.
Коммуникативные:уметь слушать своих одноклассников. картинки
4.
Этап повторения изученного материала5 минА сейчас мы вместе с подружками повторим глаголы am, is, are. /упр. 6 с. 42/
Помогите Мышке и Пчелке вставить нужную форму глагола. Учащиеся повторяют формы глагола to be (am,is, are)Познавательные:осуществлять актуализацию полученных знаний: формы глагола to be (am,is, are).
Личностные: формирование самооценки на основе успешной учебной деятельности
Регулятивные:вести свою деятельность в соответствии с целевой установкой; осуществление контроля правильности произношения.
Коммуникативные:умение внимательно слушать ответы одноклассниковИ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>