имать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
Методы: словесные, практические, фронтальный, групповой.
Критерии результативности: готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний и двигательных действий
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Дозировка
ОМУ
-Каждый второй возьмите мяч по ходу движения.
Перестраивает детей в две шеренги по боковым.
- Ребята, как вы думаете, игрок, уверенно владеющий ведением мяча полезен своей команде или нет?
Сейчас я вам предлагаю выполнить ведение мяча по прямой.
-Помните о технике безопасности при работе с мячом.
Посмотрите, как Саша выполнит задание и скажите, чем оно отличается?
- Почему ведение с изменением направления считается сложным элементом?
На что надо обратить внимание?
Обращает внимание на технику ведения мяча с изменением движения.
Предлагает учащимся выполнить упражнения с мячом в группах:
-ведение мяча внутренней стороной стопы м/д стойками по прямой,
- ведение мяча внешней стороной стопы м/д стойками по прямой (правой, левой);
-ведение мяча внутренней стороной стопы "змейкой" (правой, левой)
Корректирует работу групп.
Поощряет высказывания и выслушивает мнение учащихся.
Какова причина этих ошибок?
Организует учащихся для выполнения упражнений.
Оценивает качество выполнения задний, динамику индивидуальных достижений учащихся.
Перестраивает класс в два круга для проведения подвижной игры
"Мяч по кругу".
Напоминает правила игры.
Капитан с мячом по команде "Марш!" выполняет обводку вокруг своих игроков, выполнив задание передает мяч впереди стоящему. Второй игрок работает аналогично. Игра продолжается до тех пор,
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>