итии ребёнка, произошедшие в процессе взаимодействия его с педагогом, следовательно, определение педагогами собственной профессиональной эффективности возможно только с помощью диагностики мониторинга достижений учащихся до и после проведения дополнительной работы.
В педагогической литературе существует много понятий о мониторинге в образовании. Предлагаю два определения:
мониторинг качества образования – систематическая и регулярная процедура сбора данных по важнейшим аспектам на различных уровнях;
педагогический мониторинг – это результаты учебного процесса и средства, которые используются для их достижения.
Постоянно систематизированная информация о результатах педагогического процесса позволяет:
создать банк информации;
подвести итоги;
наметить перспективу;
определить направление в деятельности.
Основные идеи педагогического мониторинга:
выявление особенностей развития учащихся для последующего учета при планировании и проведении образовательного процесса;
выявление негативных тенденций в развитии для определения необходимости последующего углубленного изучения;
выявление изменений в развитии достижений воспитанников для определения эффективности педагогической деятельности.
Принципы педагогического мониторинга:
научности, предполагающий организацию научно-обоснованного слежения;
непрерывности, реализующий идеи осуществления постоянной оценки и самооценки качества образовательного процесса в спортивной школе на всех этапах и уровнях;
прогностичности, предполагающий конкретизацию ожидаемых результатов в соответствии с избранными критериями, предвидение возможных последствий;
динамичности, требующий постоянной корректировки технологий методов и средств мониторинговой деятельности в связи с измене
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>