ша голова хорошо . . . . . . . . . ( думает)
-Итак, я надеюсь, что на этом уроке наши глазки будут хорошо видеть, ушки - хорошо слышат, а голова- хорошо думать.
Приветствовать учителя
Проверять готовность к уроку
Садиться на места
Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Актуализация знаний
Словесный: пересказ
10 мин
5минутка чтения.
-Портреты, каких писателей перед Вами? (К И Чуковский, ММ Пришвин, Б С Житков, АЛ Барто)
- На какие 2-е группы можно разделить этих писателей? (Те, кто пишет о природе и тех , кто пишет о детях)
- Вспомните название раздела, над которым мы работаем. ("Люби живое")
-О чём повествуют произведения, включённые в данный раздел? ( О животных, о дружеских взаимоотношениях людей и животных, о бережном отношении к животным)
Проверка д/з
Регулятивные: осуществлять само- и взаимоконтроль учебной деятельности.
Целеполага-
ние и мотивация. Постановка учебной задачи, проверка дз:
Словесный: слово учителя.
2 мин
-Индивидуальная работа с толковыми словарями
Карточки : Найдите объяснение слов: бублики, брынза, Гватемала, Барбадос.
- Я глянул, и сердце моё забилось от испуга- чуть было не наступил на гнездо.
- Строки из какого произведения вы услышали? Кто автор?
-Кто главный персонаж?
-Расскажите от лица Капалухи , что с ней произошло?
-Сейчас вы рассказывали о птице, обитающей в дикой природе, а теперь расскажите о своём любимце. (Зачитывают дз из рабочей тетради стр. 71)
Размышлять над темой урока
Пересказ от лица Капалухи
Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Реше
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>