енка в разных видах деятельности разная:
:: в рисовании ребенок оценивает себя правильно;
:: в грамоте переоценивает;
:: в пение недооценивает себя.
Формирование самооценки
:: важна деятельность, в которую включен ребенок;
:: оценки его достижений взрослыми и сверстниками.
Дети, выделяющие свое "Я" через деятельность - завышают свои самооценки.
Дети, выделяющие свое "Я" через сферу отношений - самооценка чаще занижена.
Дети, имеющие разный статус, положение в группе - по-разному оценивают себя. "Непопулярные" дети переоценивают себя.
Дети с высокой самооценкой чувствуют себя увереннее, активнее проявляют свои способности, ставят перед собой более высокие цели.
Под психологической готовностью к школе понимается необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для усвоения школьной программы в условиях обучения в группе сверстников. Психологическая готовность складывается из следующих компонентов: педагогическая, интеллектуальная, мотивационная, эмоционально-волевая, коммуникативная.
Мотивационная готовность к школьному обучению складывается из:
:: положительных представлений о школе;
:: желания учиться в школе, чтобы узнать, уметь много нового;
:: сформированной позиции школьника.
Практический опыт психологического обследования детей показывает, что далеко не все дети всесторонне подготовлены к успешному началу учебной деятельности, причин тому много. Один из них низкая школьная мотивация.
Существует несколько мотивов, по которым ребенок идет в школу. Эти мотивы в большинстве своем связаны с тем, что и как говорят о школе родители, как отзываются о школе воспитатели. Важным является поощрение в поведении ребенка важных в учебе качеств и ярких сравнени
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>