коротких приседания с поворотом ту - ловища вправо-влево, руками держится за юбку). Собою я горжусь, Я для всего гожусь: И для сока, и для щей, Для салата и борщей.
Капуста.
Я бела и сочна, Я полезна и вкусна (делает четыре лёгких наклона вправо-влево).
Стою на толстой ножке,
Скрипят мои сапожки
(делает неглубокое приседание).
Лук.
Говорят, я горький (кладёт правую ладонь на грудь), Говорят, я не сладкий (качает головой). Стрелочкой зеленой Я расту на грядке
(поднимает руки вверх, складывая их ладонями внутрь). В огороде появляется козёл. Козёл.
Не дам (топает ногой) я моркови, Не дам (топает ногой) я огурцов. За каждый кочан я сражаться готов. Мее. . . (блеет и бодается. )
Таня.
Ты, козёл-козлище, Зелёные глазища
(грозит указательным пальцем правой, потом левой руки),
Уходи, уходи
(машет кистью правой руки от себя, потом - левой).
Огороду не вреди
(качает головой),
Не топчи, рогами не крути
(прогоняет козла из огорода).
III. Закрепление изученного.
Цели этапа урока: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности.
УУД.
Коммуникативные.
Формирование умения слушать и понимать других.
Формирование умения объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.
Регулятивные.
Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные.
Формирование умения работать с новой информацией по теме.
Загадайте одноклассникам несколько растений, назвав два- три признака. Выборочная работа, на с. 6 учебника
Сначала учитель вместе с детьми может проделать эту работу для образца.
IV. Итог урока.
Цели этапа урока: соотнесение поставленных задач с
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>