учителя, отвечают на поставленный вопрос.
Высказывают своё мнение, слушают своих одноклассников
Обсуждают.
Личностные:
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции.
Познавательные: анализировать (в т. ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, до - казывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения -- на простом и сложном уровне
4
Этап выявления места и причины затруднения
Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей
- Знаете вы такие термины: скрипторий, устав, риторика, пергамент, инициалы.
- Вам интересно узнать, что они значат?
- Как можно устранить пробел в ваших знаниях?
Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?
Какие задачи можете поставить на урок?
Тема нашего урока: "В поисках знаний", параграф 17 с 138.
-записывают в тетради число.
Выявляют причины затруднения.
Определяют тему урока и задачи.
Познавательные:
устанавливают причинно-следственные связи
Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
5
Этап построения проекта выхода из затрудненияПостановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации
Совместно с детьми составляет и утверждает план работы.
1. Возникновение школ в Средневековье.
2. Рождение университетов.
Сегодня мы узнаем о системе образования в Средние века.
Совмес
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>