ли совсем другие. Давайте прочитаем отрывок о приезде фотографа в деревню. Подумайте, что чувствовали дети, сельские жители, которые, может быть, ни разу ещё не фотографировались?
IV. Чтение начала рассказа. (СЛАЙД 3)
- Интерес, волнение, важность момента – память на долгое время.
- А какие средства, детали использует Астафьев, чтобы передать чувства жителей села? («Взбудоражило важное событие», «занятия были прерваны», «все переживали»).
- Представьте теперь состояние человека, который по каким-то причинам не смог сфотографироваться!
- Я специально принесла на урок те фотографии, которые мне дороги. (СЛАЙД 4). Как вы видите, ни на одной из них меня нет. Они дороги для меня как история моей семьи, моей деревни. Мне очень хочется, чтобы вы тоже вспомнили о фотографиях, на которых нет вас. И попробуйте ответить на вопрос: почему так дорога вам эта фотография?
- С чем она связана?
V. Рассказы учащихся о фотографиях.
- Давайте зачитаем отрывок из рассказа Астафьева, где, повзрослев, автор смотрит на фотографию и размышляет. (СЛАЙД5)
- Чтение финала рассказа.
- О чём он думает? Почему ему дороги деревенские фотографии? ( Эти дети потом погибли на войне. Это не только личная память, это память народная. Это определённый этап в истории нашей Родины).
Ê
Ì
Þ
ð
ò
ô
v
Ê
Ì
Î
Ð
Ò
Ô
Ö
Ø
Ú
Ü
Þ
ð
ò
ô
Î
- То есть, мы делаем вывод о том, что герой не отделяет себя от народа.
- Кому обязан благодарной памятью литературный герой Астафьева?( СЛАЙД 6). Прочитайте данное высказывание: кому он благодарен?
«Озари же, память, мальчика до каждой веснушки, до каждой царапины, до белого шрама на верхней губе – учился когда-то ходить, упал, рас
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>