каким –то причинам дорогих; подготовиться объяснить, почему они так дороги.
3. Подготовить выставку с этими фотографиями.
ХОД УРОКА
Звучит песня «Семейный альбом» в исполнении Э. Пьехи. (СЛАЙД 1)
Вступительное слово учителя.
- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. Я хочу, чтобы мы все с вами сфотографировались на память. (Фото на память). И вообще, на сегодняшнем уроке очень часто будет повторяться слово «память», которое играет важную роль в нашей жизни. Мы попытаемся понять, что должен делать человек, чтобы быть достойным памяти.
- А нет ли сегодня в классе отсутствующих?
II. (Инсценировка).
- Смотрите-ка, получилось так же, как в рассказе Астафьева «Фотография, на которой меня нет», о котором мы сегодня поговорим. Автор рассказывает нам об истории одной фотографии, сделанной ещё до Великой Отечественной войны. Видимо, она ему очень дорога. Почему – мы попытаемся определить сейчас, на уроке. Но сначала ответьте на вопрос: почему люди фотографируются? Зачем нужны фотографии? (Это память. Личная память. )
- Вернуть время мы с вами не в состоянии, ни один миг нашей жизни не повторяется. А фотография позволяет хотя бы в мыслях возвратиться назад.
III. Работа с эпиграфом.
- Прочитайте, пожалуйста, слова самого Астафьева о памяти…( СЛАЙД 2)
«Память моя, память, что ты делаешь со мной?!
Память моя, сотвори ещё раз чудо, сними с души тревогу, тупой гнёт усталости. . . И воскреси – слышишь? – воскреси во мне мальчика, дай успокоиться и очиститься возле него. . . »
- Каково желание писателя?
- В отличие от героев рассказа, у нас есть большое преимущество: мы сможем сфотографироваться ещё раз, благо у нас есть возможности для этого. Но в то время, о котором рассказывает нам автор, условия бы
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>