ания различных точек зрения и права каждого иметь свою (к).
10. Физминутка для глаз
Вы, наверное, устали?
Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали, Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись. И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем. Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем. И работать продолжаем. (Выполнение движений вслед за учителем. )
11Чтение по ролям
Сколько действующих лиц в рассказе?
Давайте возьмем карандаши и отметим слова автора. Как их надо читать? (спокойно)
С какой интонацией надо читать слова сестры, няни, Трезорки?
Слова Юры мы будем одинаково читать?
Как нужно читать мысли Юры? (мечтательно)
А слова, обращенные к сестре, няне, собаке? (грубо)
А теперь прочитаем рассказ по ролям.
Выделяют роли и готовятся.
Роли Юрик, сестренка, няня,Трезорка, мама, автор.
Читают по ролям
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою (к).
12. Обобщающее слово учителя.
Работа по пословицам вопр. 1 с. 95
Ребята, прочитаем пословицы. Какая из них подходит к содержанию р-за? Можно ли сказать, что в ней заключена главная мысль р-за? Почему?
Совершив добро, наслаждайтесь тем, что другому человеку стало хорошо. "Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить" - гласит народная пословица. Хорошо бы научиться искренне творить добро, не ожидая какой-либо выгоды, ответа. Ведь жизнь дана на добрые дела.
Читают пословицы, выбирают подходящую к рассказу. Высказываются по темер-за.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>