вы знаете все инструменты симфонического оркестра?
Уч-ки: Да!
Уч-ль: Хорошо, но прежде я дочитаю письмо: «Ребята, я посылаю вам диск с замечательной музыкой, послушайте её и скажите, какие инструменты вы услышите…
(звучит произведение
Уч-ль: Вы готовы ответить на вопрос незнакомца?
Уч-ки: Да!
Какие инструменты вы услышали? (ответы)
Какая группа инструментов начинала произведение? А какая продолжила? (ответы)
Да, что-то у нас все не очень гладко.
Как вы думаете, чем же мы в таком случае должны будем заняться на уроке?
Уч-ки: Закреплять знания об этих инструментах.
Уч-ль: Верно. Но кто-же все таки послал нам это письмо? (переворачивает лист). Ребята, здесь продолжение: (читает)
«Друзья, думаю, что вы отлично справились с заданием. Просто хотелось вас проверить. Я не только знаю все названия инструментов, но могу на слух отличить звук каждого из них. В своем деле я профессионал. Отгадайте теперь кто я?
Уч-ки: Это дирижер. Человек, который управляет оркестром.
Уч-ль: Инструментов в оркестре много. У каждого из них свой тембр. А что такое тембр?
Уч-ки: окраска голоса или звука.
Уч-ль: Голоса инструментов поют и печально и радостно, задумчиво и величаво.
Ребята! Я предлагаю поработать в группах, чтобы закрепить знания о дружном семействе инструментов симфонического оркестра.
Групповая деятельность:
Уч-ль: А как вы думаете, для чего вы разделены на группы?
Уч-ки: Чтобы работать в команде.
Уч-ль: А когда команда работает хорошо?
Уч-ки: Когда каждый умеет друг друга слушать и слышать.
Уч-ль: Хорошо. Тогда для начала выберем капитана команды, чтобы он в конце работы смог оценить каждого ученика своей группы. (выбирают). А теперь придумайте название команды, чтобы оно соответствов
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>