.
Озаглавливание каждой части.
(По ходу чтения каждой части важно, чтобы ученики
почувствовали состояние Дениски в цирке, встречу с
необыкновенной девочкой, ожидание воскресенья, нетерпение
увидеть девочку ещё раз, разочарование)
(К) Словарная работа. Ученики выбирают незнакомые для
понимания слова. Находят их смысл в толковом словаре.
Динамическая пауза
Работа над литературным произведением. Характеристика
героя. Определение приемов создания образа автором
произведения.
(К) Учитель предлагает найти описание девочки. Прочитать,
какие эпитеты и сравнения использует автор при описании
девочки? Составить портрет девочки. Тетрадь, задание 3.
(Д, К) Динамическая пауза
Работа по учебнику.
(Г) Учитель предлагает учащимся объяснить смысл
высказывания С. Я. Маршака.
«Художник – автор берет на себя только часть работы.
Остальное должен дополнить своим воображением художник-читатель».
Ученики делятся своими впечатлениями о прочитанном.
Определяют, о чём хотел рассказать автор.
Тетрадь, задание 2.
(И) Самостоятельно ученики дочитывают часть «Возвращение
Дениски домой» и отвечают на вопрос:
– Почему Денису захотелось пойти следующий раз в цирк именно с папой?
Работа в тетради «Что я знаю и умею»
(И) Учащиеся выполняют задания 4–6 самостоятельно или с
помощью учителя.
(И) Оценить свою работу на уроке (ФО)
Учебник
Музыка
Учебник
Учебник,
рабочая
тетрадь,
иллюстрации
Учебник,
толковые
словари
Конец урока
Итог урока. Рефлексия.
Учащиеся подводят итог урока.
– Что происходит с человеком, когда он сталкивается с чем – то
новым и неизвестным?
– Что вам показалось
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>