ь о Мишке? (Он беззаботный и легкомысленный)
– Как слушал Дениску Борис Сергеевич?
– Прочитайте.
– Почему? (Ему было интересно. )
– Какой же Дениска? (Он мечтатель, разносторонний, любознательный)
– Как автор относится к Дениске? (С одобрением. )
– Как вы относитесь к Дениске? (Предположения учащихся. )
– Сейчас мы будем читать по ролям. Вспомним алгоритм. Какими средствами выразительности будем пользоваться? (Интонация, темп, тембр. )
– Как будем читать за Мишку? (Очень быстро, торопясь. )
– Как будем читать за Бориса Сергеевича? (Неторопливо, рассудительно. )
– Прочитайте по ролям, как в разговор учителя и Дениски вмешался Мишка.
Учащиеся читают. Оценивают чтение.
– Какими словами автор изобразил поведение Мишки? (Надулся. )
– Покажите, как это надулся.
Инсценирование учащихся.
– Почему автор взял именно это слово? (Иронизирует, насмешничает. )
– Как понимаете «Поведай тайну души своей»? (Расскажи самое сокровенное. )
– Что такое «разные разности»? (Всякие разности. )
– Можно ли так сказать? Это грамотно? (Нет. )
– Что любит Мишка? Прочитайте по цепочке.
Учащиеся читают.
– Какими словами автор описывает характер Мишки во время его рассказа о любви? («…поерзал на подоконнике, откашлялся…)
– О чем говорят эти слова? (Мишка вел себя беззаботно, ждал похвалы. )
– Прочитайте, как слушал Мишку Борис Сергеевич.
Учащиеся читают.
– Почему? (Был недоволен, расстроен, возмущен. )
– Зачем автор делает паузу? (Это кульминационный момент рассказа. )
– Прочитайте.
– Для чего пауза? (Осмыслить, задуматься. )
– Когда вспомнил Мишка о любви к людям? (После замечания Бориса Сергеевича. )
– Прочитайте, как он отреагировал. (Покраснел. )
– Как автор относит
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>